學術倫理與智慧財產權的交會

有著作權，侵害必究
完成日期  112.08.04.
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Q：行學術研究時，應該留意什麼對於智慧財產權議題呢？

A：
學術倫理的核心議題，就是「透明」，也就是要清楚地讓讀者或審查委員知悉，這是不是你寫的，是不是第一次發表的內容。沒有寫論文的人，不管對這篇論文有多大貢獻，都不該是作者；每一次的發表，都是第一次發表的內容，不該重複發表，自我抄襲。在這個意義上，其實學術倫理的要求是高於智慧財產權法制要求的。智慧財產權方面，我自己的創作要發表幾次，是我的自由，但學術倫理不允許重複發表，也不允許同樣內容，出現在自己不同的論文中。即使是有必要引用自己先前發表過的內容，也應該註明出處，讓大家知悉這些內容先前已出現在自己的哪一些著作中。

Q：「抄襲」有沒有甚麼明確的定義？

A：
著作權法裡並沒有「抄襲」這個用詞，著作權法裡的「重製」或「改作」，比較接近一般所稱的「抄襲」。不過，學術倫理對於「抄襲」的認定標準，要比著作權法的「重製」或「改作」，更加嚴格。

直接把別人的文字或圖表拿來使用，沒有交代來源，讓讀者或審查委員誤以為都是你自己的創作，不但構成侵害著作權，也違反學術倫理。

但有時候雖然不構成侵害著作權，但卻違反學術倫理。依據著作權法第10條之1規定，著作權法僅保護「表達」，並不保護「表達」所傳達之「概念」。所以，看了他人論文，知道某一個創新發現，用自己的文字或圖表，闡述這一個創新發現等「概念」，因為沒有使用他人論文的文字或圖表等「表達」，並不會構成「重製」或「改作」，不會構成侵害著作權。但因為這一個創新發現等「概念」，是他人的發想成果，如果沒有註明出處，就會構成「抄襲」他人的「概念」，屬於違反學術倫理的行為。

Q：
「重製」和「改作」，有甚麼差別呢？

A：
著作權法的「重製」，簡單說，就是再現原本的內容。一字不漏，完全複製，當然是「重製」；即使只是改一、兩個字詞，也算是「重製」。

至於「改作」，著作權法第3條第1項第11款規定，「指以翻譯、編曲、改寫、拍攝影片或其他方法就原著作另為創作」，就是依據原著作，有加上自己智慧成果在其中的「另為創作」。

Q：
「概念」或「創意」的抄襲，算不算是侵害著作權呢？

A：
前面說過，著作權法第10條之1規定，著作權法僅保護「表達」，並不保護「表達」所傳達之「概念」。所以，使用別人的文字或圖表，涉及著作權法所稱的「利用著作」，如果不構成合理使用，可能會構成侵害著作權；但沒有使用別人的文字或圖表，只是使用別人文字或圖表所傳達的「概念」或是「創意」，另外以自己的文字或圖表進行「表達」，並不涉及著作權法所稱的「利用著作」，不會有著作權議題；但如果沒有註明「概念」或是「創意」之出處，讓人以為是自己發想的「概念」或是「創意」，就會構成違反學術倫理。

Q：
甚麼是「合理使用」？判斷標準何在？有沒有侵害著作權，能不能用論文比對系統的相似率來檢驗？

A：
著作權法第65條第1項規定，「著作之合理使用，不構成著作財產權之侵害」至於甚麼是「合理使用」，同條文第2項規定，「應審酌一切情狀，尤應注意下列事項，以為判斷之基準：一、利用之目的及性質，包括係為商業目的或非營利教育目的。二、著作之性質。三、所利用之質量及其在整個著作所占之比例。四、利用結果對著作潛在市場與現在價值之影響。」

寫論文可以依據著作權法第52條規定「合理使用」他人著作，但這條「合理使用」規定，是有一定條件的，包括(1)是為評論、介紹或文獻回顧等目的之合理、必要範圍，(2)要讓讀者或審查委員清楚知道哪些是你自己的創作，那些是「引用」別人的著作，而且(3)要以合理的方式註明出處，讓人知道是誰的著作，而且找得到原著作。

如果把別人的著作，當作是自己的著作，讀者或審查委員都看不出來，誤以為都是你寫的，就已構成侵害著作權，也違反學術倫理，根本不必討論是不是「合理使用」。

關於論文比對系統的相似率，不能直接與侵害著作權或違反學術倫理劃上等號。因為，相似的部分如果是使用引號標註的既有著作或法律條文，根本與侵害著作權或違反學術倫理無關；反之，剽竊他人「概念」，另外以自己的文字或圖表進行「表達」，不侵害著作權，但構成違反學術倫理，這種情形，論文比對系統根本比對不出來。所以說，對偷懶的人而言，論文比對系統的高相似率，確實可以比對出嚴重抄襲部分，但應該注意排除使用引號標註的既有著作或法律條文部分；但對懂得以自己文字及圖表規避論文相似率比對系統的人而言，低相似率仍可能有違反學術倫理之情形。

Q：
學位論文的著作權應該是屬於誰的？實務上，很多教授有實際參與學生學位論文的完成，老師不能對學生的學位論文主張著作權嗎？

A：
學位論文一定必須是學生自己寫的，指導教授怎能幫學生寫論文？如果指導教授幫學生寫論文，學生的學位論文是與他人共同完成的，還能不能取得畢業資格呢？所以，碩、博士論文的著作權一定是學生的，指導教授只能做「觀念」指導，不應參與學位論文的實質寫作。不能倒果為因，說因為指導教授有參與學生學位論文寫作，所以可以是學生學位論文的共同作者或共有著作權。

至於在學位論文之外，指導教授要不要與學生共同發表其他論文，則是另外一回事，但就是應該與學位論文分開。